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教研培訓服務體系 

 

作為公司的重要服務支持部門,教研培訓部致力于以專業團隊提供專業的課程教研和培訓服務,為課程推廣、使用提供專業支持。教培部將協助渠道在全國推廣EdnoLand系列信息化課程,并提供持續、深入的教研培訓服務,幫助園所落實課程;同時,在推廣培訓中收集課程使用反饋信息,與新加坡溝通、合作,根據本土化的需求,調整、修改、升級現有課程;以課程為切入點,帶領園所開展系列的實證課題研究,提升園所的整體教學質量。具體來說,針對合作伙伴的服務包括如下八項:

一、講師培訓類

1.園長推廣會  依據合作伙伴安排,進行園長會推廣宣講,協助開拓市場。

2.家長推廣會  依據園所需要,由合作伙伴安排,協助園所進行家長會宣講,讓家長了解、接納課程。

3.入園指導  依據園所需要,合作伙伴安排,一般每學期入園1-2次,每次入園約半天。

4.集中主題培訓 依據合作伙伴申請,以區域為單位,以園長和骨干老師為對象,進行專題培訓或研討。

5.不定期遠程指導交流 每學期中進行電話溝通,了解園所課程實施情況,及時解決問題。

二、專家講座類

1.專家講座  邀請國內外幼教專家,講解最新的幼教理念、教學方法等。

2.暑期全國園長訓練營 每年以不同主題進行內容規劃,提供園所最關心的管理層面的研討。一般時間為3-5天。

三、交流學習類

1.參觀名園  選取全國各地課程效果顯著的幼兒園(如重慶才兒坊)進行參訪與交流。

2.新加坡交流學習 組織全國優秀園長去新加坡交流學習。

四、活動策劃類

1.全國教師教學比武 每年進行一次,現在省市初賽,再在全國進行決賽。

2.幼兒技能作品評比 每年變化不同主題,組織園所幼兒參賽。

五、資源提供類

1.教研資料 不定期提供課程教學資料,供教師備課使用,提高教師的業務能力。

2.家長開放日、節日策劃資料 緊密結合課程,提供各種節日、家長開放日策劃案。

3.課程效果展示方案策劃 緊密結合課程,提供課程效果展示方案,讓家長了解課程效果。

4.公司教育刊物 使用課程的園所交流課程使用情況、效果等,同時提供幼教各類資訊。

5.園所VI設計方案 對于使用ednoland系列課程的園所,符合條件,提供園所vi設計方案

六、網絡服務類

網絡課堂 愛諾網站提供多種視頻資源,課程示范課、ppt講解、專家講座等視頻資源,供遠程學習

七、課題掛牌類

1.課程示范園掛牌  符合條件的園所,可申請“新加坡EdnoLAND多元智能信息化課程示范園”掛牌。

2.“十二五”課題參與掛牌 參與愛諾“十二五”課題的園所,課申請課題掛牌。

MI培訓服務體系

對象

主要內容

面向
園所

形式

方式

地點

頻次

代理商

1.課程理念、特色、配套資源
2.銷售技巧
3.種子老師培訓

全部

全國會議、區域會議

講座

根據市場情況靈活安排

園長

1.課程理念、特色、配套資源
2.招生宣傳策略
3.園所特色建設
4.家長工作、家園溝通技巧
5.團隊建設、管理 
6.領導力、魅力打造
7.促進教師專業成長  
8.園所安全事務管理
9.意外傷害事故預防及處理
10.大型活動策劃
11.國內外幼教發展趨勢、課程特色展評
12.級類申報   
13.信息化管理

全部

全國園長會
暑期園長特訓營

專家講座
團隊活動
參觀

河北培訓基地
或北京

一年一次,每年以1-3個專題進行培訓

教師




1.課程理念、目標、特色、配套資源、實施流程
2.示范課案例觀摩
3.示范課模擬
4.多元智能介紹
5.多媒體信息化在幼教課程中的運用
6.信息化教學的優勢、特色、效果

新園開課前

寒暑假集中培訓

視頻觀摩講座

河北培訓基地
或北京示范基地

寒暑假各一次




學期初
1.配套資源使用說明
2.示范課展示
3.結合示范課案例,進行課程理念、目標、特色解析、實施流程梳理、實施策略方法指導。
4.問題答疑、交流
學期末
1.現場課觀摩,點評交流。
2.參觀主題環境創設、區域布置,進行針對性指導
3.檢查VI系統,督導了解課程實施情況進行
4.問題答疑、交流

使用1年內的園所

入園培訓

示范課
觀摩課、研討交流

各園

學期初(10月或3月)1次;
學期末(12月或6月)1次




高度結合課程案例進行
1.結合綱要、各學科目標、八大智能目標,分析課程的目標、重難點
2.各年齡段各領域(科學、識字及閱讀、語言等)幼兒發展特點
3.各課程的具體教學策略、環境創設(MI)
4.各課程的有效教學方法

使用1-2年的園所

入園培訓

講座
研討交流

各園

學期初(10月或3月)1次;
學期末(12月或6月)1次

1.多元智能評價(使用評估表評估幼兒發展)
2.各智能領域教法探究
3.指導參與課題研究、撰寫活動案例、課題論文
4.指導課程公開課備課、參賽
5.活動策劃

使用2-3年的園所

基地培訓

講座
案例
指導交流

基地

寒暑假或者學期中
每年1次




骨干教師培養旨在幫助骨干教師成為業務園長或園長(可借鑒園長培訓部分內容)
1.如何看課、評課?
2.如何開展教研?
3.家園溝通技巧
......

使用3年以上的園所

基地培訓

講座

基地

寒暑假或者學期中
每年1次

 

英語、識字閱讀、科學、拼音培訓服務體系

級別

項目

具體內容

培訓對象

沒有開展和接觸過課程的所以幼兒園及教師。

培訓目的

讓老師初步認識和理解課程理念,對課程產生興趣,并初步掌握開展課程的基本方法和基本教學環節。通過初級培訓解決教師“怎么教”的問題。

培訓形式

現場觀摩、互動授課式

培訓內容

課程理念闡述;②課程配套資源的配備及特點;③課程實施流程;④教學計劃及安排;⑤現場展示小班、大班各一節示范教學活動,進行講解及剖析。

培訓對象

參加過初級培訓,并開展課程一個月左右的幼兒園。

培訓目的

使每一所幼兒園根據自己的實際情況與特點,得到總部的教研、教學等方面的具體指導和建議。

培訓形式

“一對一”互動交流式

培訓內容

①針對幼兒園開展課程的具體情況,觀摩幼兒園教師的日常教學活動,解答教師在教學中的困惑與問題,提出一些相關教學經驗和教學方法與老師們交流分享。

②為幼兒園全方位展示教育成果,提供相應活動方案和策略指導。

③搜集幼兒園、教師在開展課程中提出的良好建議以及在實際工作中產生的疑難問題,總部予以相應的支持和解決方案。

參與人員

參加過初級培訓,開展課程的教師。

研討目的

針對各地教師開展教學后的實際情況與需求,”展開更詳細、更具體、更深入的探討與交流,提供具體細致的教學技能與策略,有效解決實際教學中的問題。

研討形式

模擬真實教學,采用觀摩研討式、分組參與式等研討形式。

研討內容

針對教師開展教學后的實際情況與需求,分為四個專題有側重點地深入探討開展課程的實際操作方法,以下專題均結合實例和教師討論交流。

參與人員

所有開展課程的教研人員及一線教師。

活動目的

給開展課程的老師們創設教研成果交流以及教學技能切磋的良好平臺,互相取長補短,通過肯定、鼓勵、獎勵的多種形式,激發教師們更大的教學熱情。

活動形式

舉辦全國以及省市級的大型教學論文征集賽、優秀教案選集、優秀游戲創意展示會、優秀教育隨筆、觀察筆記評比活動等等一系列的活動。

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