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多元智能理論

多元智能理論(Multiple Intelligences

 

1983年,美國哈佛大學教授霍華德·加德納在《智力的結構》一書中,提出多元智能理論。他認為人類的智能至少可以分成八個方面:

肢體運作智能

這種智能主要是指人調節身體運動及用巧妙的雙手改變物體的技能。

代表人物:查理·卓別林  姚明

 

人際交往智能

主要是指能夠有效地理解別人及其關系,以及與人交往能的力。

代表人物:丘吉爾 、甘地

 

內省智能

主要是指認識到自己的能力,正確把握自己的優勢和不足,把握自己的情緒、意向、動機、欲望,對自己的生活有規劃。

代表人物:蘇格拉底 弗洛伊德

 

語言智能

有效地運用口頭語言及文字的能力,即聽說讀寫能力。

代表人物:莎士比亞 李白

代表人物:達芬奇 、畢加索

 

音樂智能

這種智能主要是指人敏感地感知音調、旋律、節奏和音色等能力。    

代表人物:貝多芬

 

邏輯數學智能

從事與數字有關工作的人特別需要這種有效運用數字和推理的智能。

代表人物:愛因斯坦。

 

自然觀察智能

能認識植物、動物和其它自然環境(如云和石頭)的能力。

代表人物:達爾文

 

空間智能

主要表現為對線條、形狀、結構、色彩和空間關系的敏感以及通過平面圖形和立體造型將他們表現出來的能力。

 

傳統教育一直強調學生在邏輯數學和語言(主要是讀和寫)兩方面的發展。多元智能理論證實每個孩子都擁有不同的智能組合,擁有自己的智能強項和弱項,例如:建筑師及雕塑家的空間感(空間智能)比較強、運動員和芭蕾舞演員的體力(肢體運作運作智能)較強、公關的人際智能較強、作家的內省智能較強等。

    新加坡EdnoLand課程體系以多元智能理論(MI)為基礎,提供系列性學習活動來發展八大智能,從而發掘和強化幼兒優勢智能,幫助每一位幼兒建立自信,同時以優勢帶動弱勢。

EdnoLand課程設計了8個卡通人物,分別是某一智能領域的頂尖高手,分別是:

 

 

教學軟件圍繞這八個人物展開,使得課程變得生動有趣。我們希望EnoLand課程能將您的孩子打造成下一個朗朗、愛因斯坦、比爾·克林頓、達爾文等。

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